贵阳珠心算培训 协调力训练课程 贵阳金智塔教育

 

精品课程：1、珠心算；2、国学口才；3、硬笔书法；4、幼小衔接拼音

 

国学口才，金智塔教育创新型口才与领导力训练是以素质为核心的教育，让父母明确培养孩子的方向，帮助孩子确立核心价值观、具备领   袖的胸怀。而不是具备所谓的小聪明，小技术，这些都成不了领   袖人物。

口乃心之门户，金智塔教育把国学和口才相融合，由内而外地解决问题。并将中国传统教育和现代教育相结合，塑造出道德、知识以及艺术才华于一身的高素质人才。

国学口才，就是国学与口才相结合，培养孩子的内外兼修（外显于行，内修于心）。国学口才不仅培养孩子主持，更注重孩子综合素质全面提升，在培养孩子外在表现的同时（主持、小记者、小导游、相声、小品、辩论、演讲等），从小通过对传统文化故事的情景模拟的演绎，达到内心的情感共鸣，让孩子知礼仪，养成良好的行为性，奠定道德根基，塑造美好的品格。

一、入学儿童的特点

1、小学生感知事物的特点是感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物比较笼统，不。往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系，时间和空间的观念也比较模糊。他们对字形相似的字如土和士，b和d等容易写错，学写生字常常缺点少撇，看图画时往往只注意引人注目的现象，不去观察图画中所要说明的关系。

2、小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。

3、小学生记忆的特点是从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。

4、小学生思维的特点是从以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。三年级之前偏重形象思维，10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。凡是具体形象的东西，他们容易理解和记忆，抽象逻辑思维还较差。

二、当前儿童学习的几个阶段

小学生的年龄一般在六周岁至十二周岁，在心理学称为学龄初期。这时期的小学生的心理特点是：对新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，对事物的主要与次要特点分辨不清；爱动、好问，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上；善于记忆具体事实，而不善于记忆抽象的内容等。学习主要有以下几个阶段：

第  一阶段是学生认识过程的感知学习，也是进入理解学习过程的准备阶段。小学生在感知学习过程中，主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料，以便建立起所学知识的鲜明正确的表象和观念。

第二阶段是学生认识过程的理解学习，也是整个学习过程的中心环节。学生在理解学习过程中，主要是通过比较对照、分析综合、抽象概括、归纳演绎等思维方法，实现对言语、事物类属性 质、因果关系、逻辑关系等的理解，以便由感性认识上升到理性认识。因此，以思维方法为核心是理解学习过程中学法的基本特点。

第三阶段是学生认识过程的巩固学习，也是由接受知识进入运用知识的过渡阶段 。小学生在巩固学习过程中，主要是通过各种练习方法和复习方法，及时巩固学到的知识，形成相应的技能技巧。因此，巩固过程中，小学生学法的特点可以归结为反复性和技能性。

珠心算的六大训练功能！

五、手眼协调能力的训练
  很多小学老师在布置学生抄写作业之后，经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中，学生打开书本，看一个字写一个字，根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文，或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字较后的结果只有一个，就是作业完成了，至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。
  这就涉及到学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯，他们的手和眼睛以及大脑无法达到一种平衡状态，从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说，从小培养孩子的手眼协调部能力，不单纯是为了以后进入学校更好的学习，更大的好处就在于通过这样的课程，孩子的感官会被更好的调动起来，感知觉会更加的平衡。在课堂上，老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘，并且要自己一边看一边进行计算，计算后要先清盘后记录结果。因此，孩子的手眼协调能力会越来越好。