上海至慧学堂7-12岁小学思维拓展训练班，报名电话多少

 

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 幼儿识字的过程也是通过各种感官直接感知的过程，如“听”、“看”、“摸”、“笑”等，让幼儿借助形体的感受与相对应的字结合起来，在情境中通过幼儿亲身的形体感受和有趣的游戏练习来认识要学的字宝宝。至慧学堂确实不错。

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上海至慧学堂免费咨询电话

【宝山区】

宝山大华中心——————4008 190 114转8370

宝山牡丹江中心—————4008 190 114转8371

宝山顾村公园中心—————4008 190 114转8361

宝山共康中心—————4008 190 114转8362

宝山高境中心—————4008 190 114转8649 

【闵行区】

闵行仲盛中心——————4008 190 114转8373

闵行七宝中心——————4008 190 114转8374

闵行龙之梦中心——————4008 190 114转8363

闵行顾戴路中心——————4008 190 114转8364

闵行颛桥万科中心—————4008 190 114转8365

闵行七莘路中心——————4008 190 114转8367

闵行合川路中心——————4008 190 114转8368

闵行古美中心店——————4008 190 114转8369

吴泾弘基广场中心——————4008 190 114转2964

【浦东新区】

浦东八佰伴中心—————4008 190 114转8375

浦东联洋中心——————4008 190 114转8377

浦东金桥国际中心————4008 190 114转8378

浦东成山路中心—————4008 190 114转8379

浦东花木中心——————4008 190 114转8380

浦江镇中心——————4008 190 114转8366

川沙中心——————4008 190 114转2965

浦东南汇惠南中心——————4008-190-114转2966

三林万科中心——————4008 190 114转2967

【普陀区】

普陀梅川路中心—————4008 190 114转8381

普陀长寿路中心—————4008 190 114转8382

普陀近铁中心——————4008 190 114转4418

普陀桃浦中心——————4008 190 114转2969

【徐汇区】

徐汇徐家汇中心—————4008 190 114转8383

徐汇田林中心————— 4008 190 114转8645

徐汇古美中心————— 4008 190 114转8646

【杨浦区】

杨浦五角场中心—————4008 190 114转8384

【闸北区】

闸北大宁中心——————4008 190 114转8385

【长宁区】

长宁中山公园中心————4008 190 114转8386

长宁北新泾中心————4008 190 114转2968

【松江区】

松江新城中心——————4008 190 114转8387

松江九亭中心——————4008 190 114转8647

松江中展中心——————4008 190 114转2970

【虹口区】

虹口足球场中心—————4008 190 114转8388

虹口瑞虹新城中心—————4008 190 114转2971

【青浦区】

青浦城中北路中心————4008 190 114转8389

【黄浦区】

黄浦中心————————4008 190 114转8390

【嘉定区】

嘉定宝龙中心——————4008 190 114转4419

嘉定安亭中心——————4008 190 114转8650

嘉定南翔中心——————4008 190 114转2972

【奉贤区】

奉贤中心————————4008 190 114转4420

 

 

 

 

 

【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。

 

启发探索法 
启发探索法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。它是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，也是在数学活动中启迪幼儿积极思维不可缺少的方法。启发探索法大的特点就是激发幼儿的兴趣，限度地调动幼儿学习的主动性、积极性，引导幼儿通过积极的思维，独立地去探索并获取新的知识。这一方法主要通过教师具有启发性的提问进行，通过提问来引起幼儿思维的积极探索活动。提问的方式可以是正面的，也可以是反面的；可以是开放性的，也可以是封闭式的。 
启发探索法适用于各个年龄班，应贯穿教学的全过程。这种方法的关键在于教师要善于提问，所提问题能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用。教师提出问题后，要鼓励每个幼儿独立地思考。在此前提下，也要创造条件开展小朋友之间的共同探索活动，因为有时幼儿之间对数的讨论或争论更能起到启迪作用。