一对一家教老师告诉学生，英语单词大约有一百多万个，比汉字(包括词组)多得多，但并不是所有的英语单词都必须掌握。英语中一般使用的单词不足一万个，日常生活中经常使用的则更少，大约只有几千个。由于学习材料的来源很广，题材和体裁多种多样，因此学习材料中不可避免地要出现一些并不常用的单词。但是很多孩子在学习过程中遇到生词，见一个查一个，不加区分地学单词、记单词。这显然是事倍功半的做法。更可悲的是，越是偏僻的单词越难查也越难记。有的家长鼓励、甚至强行要求孩子大量地查字典，这进一步扩大了盲目查字典的做法。有专家在一个初级水平的英语孩子的单词本里随便翻了两页就发现了诸如：th驷lonnetly(三角学)，guUbtine(断头台)，p-1ican(鹈鹕鸟)，obituary(讣告)，hy，em(袋狼)之类的单词。当然并不是说这些单词本身不重要，而是它们的使用频率较低。一般的初高中阶段的孩子应该把时间和精力用于学习那些频率更高的词汇。

　　在学习哪些词汇的问题上，孩子首先要确定一个大致方向，即在一个学习阶段重点学习哪些方面的词汇。比如，中学阶段应该着重学习和掌握最基本的和日常生活中使用频率最高的词汇。一般来讲，教科书收入的词汇绝大多数属于这类词汇。所以中学阶段的孩子首先应该学习教科书中的词汇，而不要盲目去学习“词汇5000”或“词汇10000”。如果有余力，可以通过课外阅读再把词汇扩展一些。

　　确定词汇学习的大体方向之后，在具体学习过程中还要对单词区别对待。科学的学习方法是，遇到生词要善于判断生词是否重要，是否必须查、必须记。一对一家教老师为学生提供以下几点可供参考：

　　1)看生词是否影响对上下文的理解。如果一个生词不影响句子的整体理解(比如90％的理解)，就说明它不是很重要，至少在当时的语境中不重要。

　　2)看生词在上下文里是否多次出现。一般来讲，在一个语篇里某个单词出现的频率越高。(专有名词除外)。

　　3)看生词是否“似曾相识”。对于英语孩子来说，英语词汇有三类：很熟悉的词、似曾相识的词和根本不认识的词。有人认为，对似曾相识的单词进行再学习、再记忆，是学习词汇最有效的做法。他们把似曾相识的单词称为“前沿词汇”，即正在从不认识过度到熟悉的词汇。在孩子的记忆中，总有些前沿词汇。对这类单词再学习、再记忆是掌握单词的必经之路。通过复习再记忆，前一阶段的前沿词汇在后一阶段成为熟悉的词汇，这个过程就是词汇学习的过程。当然，对前沿词汇进行再学习、再记忆的同时，也不能忽视新单词的学习。否则，前沿词汇就没有“源泉”了。

　　一对一家教老师告诉学生，单词是否重要没有绝对的界线。有的很重要，有的一般重要，有的根本不重要。很重要的词要查字典，要重点学习；一般重要的可以从上下文猜测(也可以过后再查词典)；不重要的词可以干脆不管。有些词可能以后一辈子都不会再遇到，何必要记住呢?
一对一辅导 网址是：http://www.educaizhi.com