秦皇岛高一英语寒假辅导价格/名师训练高中英语听力语法

秦皇岛高一英语寒假辅导价格/名师训练高中英语听力语法。听力理解的语言素材有别于阅读理解材料语言结构，不像书面语言那样严谨，它来源于生活，与我们的日常生活密切联系，具有口头特征，经常出现犹豫、停顿、思考、重音、回答音、被打断、语序颠倒、拖长音等现象，句子简短，冗余信息多。

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1.听力理解的两种相关知识：语言知识与非语言知识 
听力理解要涉及语言知识和非语言知识，语言知识含语音、词汇、句法和语义知识，非语言知识就是人们常说的背景知识，它可以是与之相关的情景和语境知识，也可以是听者长期记忆中关于事物的“结构关系网”对理解听力材料起辅助作用。 
2.听力理解的两种方法：自上而下与自下而上 
“自下而上”的方法就是在词汇、句法、语义层面上对听力材料进行“精加工”和“微处理”，主要表现形式有 
（1）以心里快速查验听到的材料，并确认熟悉的词语； 
（2）把语流切分为独立的音段，例如：把“the boy who is lying under the tree”切分为“the boy who is lying under the tree” 
（3）确定听力材料的信息重心所在：...boy...lying...under...tree。 
“自上而下”的方法是听着运用与话题相关的背景知识对材料进行宏观处理，其主要的理解活动为：预测、推理、验证、修改等。例如：有一篇关于火灾的新闻报道，在听之前绝大多数考生对火灾有着直接或间接的了解。所以，当考生一听到fire，就立即启动了长期记忆中有关火灾的“结构关系网”，很可能在大脑中出现下列问题。实际上，考生听到的话语被用来验证预测，并填补其中的某些具体细节。 
（1）when and where did the fire break out？ 
（2）What’s the cause？ 
（3）What loss did it bring？ 
（4）How long did it last？ 
3.听力材料的两种语言功能：交流感情与传递信息 
交流感情与传递信息：前者指的是人们使用语言的主要目的在于社交，着眼点是在话语参与者之间建立和谐的社会关系，后者的重心在于传递信息，说话人较关心的问题是，信息是否得到了准确完整的传递，常见的有新闻报道、讲座、描述、指令等。 

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