还在为孩子学习发愁吗？苏州新区行知教育/暑期注意力特色班/提升学习能力

什么是学习障碍

   在20世纪60年代之后，有一类的孩子被称为“学习障碍儿童”。研究表明，这类儿童有逐年增加的趋势。从心理学家Lerner J.W.1985年发表的统计报告中可清楚地看出,开始提出这一问题是在19世纪70年代,此类儿童只占学生总数的1.89%,但6年后急剧增加到了4.63%.被称为学习障碍儿童的孩子,除了学习效果差之外,还可能伴随着不成熟,注意力散漫,顽皮多动,情绪问题等特点.

   心理学家通过多年研究,把学习障碍儿童的主要特征综合为以下几类:

   1.过度活动

   孩子由于神经系统的问题,对于听,说,读写等学习活动产生不了应有的兴奋,必须借助一些无关的活动,如小动作或多余动作来维系大脑的必要兴奋,这种现象较为常见.
   2.知觉—动作障碍

   知觉—动作统合能力是影响儿童抄写作业质量和速度的一个重要方面。知觉—动作障碍甚至还会产生听课的问题。
   3.情绪不稳定

   学习障碍儿童经常会伴随情绪上的困扰,他们有时非常自卑,有时又非常自负。这与他们的学习成绩有很大关系,因为他们的成绩忽高忽低,或者敬陪末座使他们长期备受指责,这对他们的自信心是一个极大的伤害。
   4.动作协调障碍
   在感觉—动作发展中,学习障碍儿童也往往表现得不尽如人意,动作反应缓慢,左右不分,动作协调性差,笨手笨脚等现象在他们身上反映得比较普通。
   5.注意障碍
   有注意障碍的孩子通常不存在智力上的落后,在智商测验中,他们的分数属正常或超常.可是他们在注意力方面却显得极为困难,表现为上课很难集中精神听讲,行为易冲动,不能遵守规则,不听从指令。因此注意障碍儿童容易在学习上遭遇挫折。

   6.记忆或思维障碍
   学习障碍儿童虽然在智力上属于正常或超常,但是他们在智力结构上存在着显著的不平衡发展现象,在记忆或思维形式上并不是同步发展的.
   7.言语障碍 

   学习障碍儿童在说话与听觉能力有可能出现问题,如说话条理不清,词汇量少,句型简单,在听觉能力上可能存在理解方面的困难等。
   8.其他障碍
   诸如一些不明确的神经学的症状或一些特殊学习技能方面的障碍。

   学习障碍儿童,指的是智力正常的儿童在获得和运用听,说,读,写,算和推理等能力的一个或多个方面,未能达到其适当的年龄和能力水平,出现明显困难,从面导致学业落后。学习障碍是个体内在的基本心理过程的缺损,一般认为它与中枢神经系统功能的某种失调有关。

【训练目的】 通过训练,提高您的孩子注意力品质,学会细致观察事物,加快反应速度,提成个体综合能力,较重要的是让您的孩子对学习充满兴趣,使孩子搭上提高学习成绩的快速直通车,从而更有效地提高孩子的学习成绩. 
【训练对象】  4—12岁学生（每班仅限收5人） 
【训练内容】 注意力训练、动作控制训练、观察力训练、记忆力训练、数字广度训练、手眼协调训练、快速视动能力训练、听觉提升训练、反应速率训练、学习效率训练、抽象与形象思维训练等综合能力训练。 
【训练方法】 
一、测试与评估： 
    训练前采用专业、系统的测评方法进行注意力能力以及学习能力的相关测试与评估。并会根据测评结果制定训练方案。 
二、小班化体验式训练： 
    每班5名学员，以活动体验为主，既能赋予学员与老师一对一贴心辅导，也能激发学员在集体中的优异表现。从而全面提升孩子注意力能力。 
三、家庭训练方案：
    参加训练营的孩子，在完成学校每次训练课程后，训练营老师会对每位学员提供学习习惯指导方法、感觉统合家庭训练方案，学校与家庭双管齐下的训练方法，促进孩子养成新的习惯。