贵阳市南明区常青藤教育培训！

 

贵阳南明区常青藤学校

玩转机器人 就来常青藤

2015年由南明区教育局审批，常青藤学校正式成立；

2015年接管科技馆两项青少年综合素质教育课程“机器人俱乐部”和“玩转科学”项目；

2016年引进中国教育机器人品牌“能力风暴”；

2017年成为“全国青少年机器人等级考试”贵阳培训中心；

2018年成为“全国青少年机器人学校技术等级考试”贵阳服务中心。

教育培训方式

机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使的机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类行。

DI一种方式

机器人学科教学（RobotSubjectInstruction，简称RSI）
　　机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
　　（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
　　（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。
　　（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。
　　机器人教育成为学科课程，尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。

第二种方式

机器人辅助教学（Robot-AssistedInstruction，简称RAI）
　　机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-AssistedLearning，简称RAL），机器人辅助训练（Robot-AssistedTraining，简称RAT），机器人辅助教育（Robot-AssistedEducation，简称RAE），以及基于机器人的教育（Robot-BasedEducation，简称RBE）。与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。