宁波小学四年级学生成绩不好去哪提高？小学英语补课去哪

宁波小学四年级学生成绩不好去哪提高？小学英语补课去哪。小学阶段教育教学的一个重要目标就是促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。因此，在低年级英语教学中，基于学生的年龄特点及认知水平，教师应该充分利用各种有效的教学策略，激发小学生学习英语的兴趣，

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一、激 趣
“兴趣是较好的老师”兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。布鲁纳说过，“对学生的较好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。为此，在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程，力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色；此外，针对低年级儿童好动、好奇、好胜的心理特征，应该设计灵活多样的教学形式。可以传授给他们动听的英文歌曲、童谣，编排简单的舞蹈动作，也可以组织趣味游戏，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，以满足低年级学生好动好胜的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识。在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。如我在教学日常礼貌用语“How old are you？ I am…”后，让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等。这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。
二、诱 思
“学起于思，思源于疑。”教师要努刀营造一种平等、和谐的课堂气氛，激发小学生敢想、敢说、敢做的热情。首先，鼓励小学生张开想象的翅膀，不怕标新立异。教师可根据教学内容，利用多种途径，或借直观教具，或运用丰富、优美、生动的教学语言，或组织丰富多彩的课外活动，为学生插上想象的翅膀。低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如我在教学有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey 、 cat 、duck等。学生们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like -monkeys. I like...较后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的学生还上台表演，大家都兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。教师有时可大胆改变教学方法，把学生带到教室外面，让他们到实际生活中去感受，体会真实的情境。这样不但提高了学生的兴趣，加深了印象，还锻炼了学生的实践能力。

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